魅力ある学校づくり

記事ID：0016525 2024年2月21日更新学校安全課印刷ページ表示大きな文字で印刷ページ表示

「魅力ある学校づくり」の推進

「魅力ある学校づくり」とは・・・[PDFファイル／148KB]
　「魅力ある学校づくり」とは、居場所づくりと絆づくりのバランスが重要になります。教職員による「居場所づくり」とは、児童生徒が安心できる､自己存在感や充実感を感じられる場所をつくりだすことで、これは教師が行うことです。また、子供同士の「絆づくり」は、日々の授業や行事等において、全ての児童生徒が活躍できる場面を実現することが「絆づくり」（のための「場づくり」のことであり、児童生徒相互に育まれるものです。

学校で「魅力ある学校づくり」を進めていく目的は・・・[PDFファイル／770KB]
　不登校という事象に対して学校がまず取り組むべきことは、全ての児童生徒が学校に来ることを楽しいと感じ、学校を休みたいと思わせないような、日々の学校生活の充実です。どの児童生徒も落ち着ける場所をつくること（居場所づくり）、全ての児童生徒が活躍できる場面をつくること（絆づくりのための場づくり）が鍵になります。（国立教育政策研究所「生徒指導リーフLeaf.14不登校の予防[PDFファイル／1020KB]」より）

【各種参考資料】国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センター

不登校の予防（生徒指導リーフLeaf.14[PDFファイル／1020KB]）
不登校の数を「継続数」と「新規数」とで考える（生徒指導リーフLeaf.22[PDFファイル／1020KB]）
継続数・新規数を用いて各校に不登校の取組の点検・見直しを促す指導主事向け資料[PDFファイル／1.5MB]
「魅力ある学校づくり」PDCAシートの例[PDFファイル／1.9MB]
資料1「不登校の取組2つの視点」[PDFファイル／882KB]教員の同僚性をいかした取組、多職種の連携・分担による取組
資料2「各校の不登校対策の成果と課題を明らかにするための方策」[PDFファイル／602KB]年間3回の欠席日数調査様式と活用方法
資料3「新規数抑制の取組の提案」[PDFファイル／2.1MB]教員の同僚性をいかした「魅力ある学校づくり」の推進
資料5「備忘録の様式例」[PDFファイル／944KB]
資料6「中学校区で取り組む魅力ある学校づくり」[PDFファイル／1.1MB]リセットではなくリピートを、中学0年生ではなく小学7年生の取組を

「いじめ未然防止・不登校等児童生徒支援アドバイザー派遣事業」

「いじめ未然防止・不登校等児童生徒支援アドバイザー派遣事業」概要図 [PDFファイル／300KB]

令和5年度　実践事例 [PDFファイル／228KB]

趣旨
いじめや不登校等の未然防止のために、本県は平成22年度より国立教育政策研究所が推進する「魅力ある学校づくり調査研究事業」を4市（下呂市H22・23、瑞穂市H24・H25、海津市H26・27、羽島市H28・29）で実施してきた。
「魅力ある学校づくり」とは、学校における「集団づくり」や「授業づくり」を通して、全ての児童生徒に活躍の場と互いに認め合う機会を与え自己有用感を高めることや、児童生徒にとって安心して学校生活が送れる場となるような取組を行うことである。
いじめや不登校等の未然防止に向け、「魅力ある学校づくり」の取組を県内に広げるとともに、より効果的に推進していくため本事業を実施する。
事業の概要
いじめや不登校等の未然防止に向け「魅力ある学校づくり」を推進する学校を支援するため、校長OB等の有識者を「いじめ未然防止・不登校等児童生徒支援アドバイザー」として県内の小学校・中学校・義務教育学校22校に派遣する。
アドバイザーの派遣を受けた学校は、国立教育政策研究所の「魅力ある学校づくり調査研究事業」で行われている不登校未然防止の視点や取組の手順等を踏まえて「魅力ある学校づくり」に取り組む。

「魅力ある学校づくり推進事業」国立教育政策研究所

　不登校やいじめの未然防止を推進するため、市町村教育委員会と連携して、児童生徒の豊かな人間性や自ら学び自ら考える力などの「生きる力」を育成する魅力ある学校づくりについて本事業を実施し、すぐれた取組を広く県内の小・中学校や市町村教育委員会等に周知する事業です。
　（外部サイト国立教育政策研究所生徒指導・進路指導研究センターHP＜外部リンク＞参照）

1「平成28・29年度魅力ある学校づくり調査研究事業」（国立教育政策研究所）